21. yüzyılda değişen yönetim teknikleri işletmeleri birer organizma olarak düşünme ve ona göre karar verme boyutuna taşımıştır. Özellikle üretim/pazarlama faaliyetlerinin teknolojik bağlamda gerçekleştirilmesi, işletmeleri yeni arayışlar içine itmiştir. Bu durum işletmelerin insan kaynaklarını etkin ve verimli kullanmasını, değişen bilgileri ve gelişen teknolojileri sürekli takip etmesini gerektirmiştir. Diğer yandan işletmelerin acımasız rekabet ortamında mücadele edebilmek ve ayakta kalabilmek için rakiplerden bir adım önde olabilmeleri, daha hızlı ve daha etkin bir öğrenme yeteneği oluşturmalarını zorlamaktadır. Bunun sağlanması müşteri ihtiyaçlarını keşfedebilmek, sektör standartlarını belirleyebilmek kısacası, organizasyonun öğrenen bir yapıda olmasına bağlanmaktadır. Öğrenen organizasyonlar söz konusu karmaşıklığın ve küresel rekabetin bir gereksinmesi olarak görülür. Kaldı ki, küresel pazarda rekabet edebilmek, verimliliği ve kaliteyi artırabilmek hep yeni organizasyon yapılarıyla mümkün olmaktadır. Öğrenen organizasyon da bunun sonucu olarak ortaya çıkmış; öğrenme, işletmeler için bir gereklilik haline gelmiştir. Öğrenen organizasyonlarda temel yaklaşım yeniliklere sürekli açık olmak ve kapasiteyi artırmak için yenilikleri sürekli izlemektir. Bu cümleden hareketle büyük işletmelerin yapılarının hantal ve kalın oluşu; yenilikleri takip etmede esnekliklerinin az olması KOBİ'leri odak haline getirmiştir. Bilgi teknolojilerinin ve bilişim endüstrisinin artan bir hızla ilerlemesi bütün işletmeleri olduğu gibi KOBİ'leri de, öğrenmede yeni bilgi ve teknolojileri uygulamaya, işgören verimliliğini artırmaya ilişkin yeni yöntemler uygulama konusunda beceri eksikliklerini gidermeye zorlamaktadır. Ancak yinede KOBİ'ler öğrenme yetersizlikleri içindedir. Bu durumun aşılması ancak işgörenlerin öğrenmesi, işletmelerin öğrenmesi, sonuçta seltörel öğrenmenin gerçekleşmesi her şeyden önce öğrenen bireyleri yetiştirmeye odaklıdır. Bireysel öğrenme gerçekleştikten sonra ikinci adım, öğrenen işletmelerin oluşmasıdır. Öğrenen işletmeler öğrenmeyi odak kabul ederek işletmede öğrenmenin yaygınlaştırıldığı ve yeniliklerin takip edildiği, sonuçta da, öğrenerek değişimin yaşandığı, verimliliğin, kalitenin ve müşteri memnuniyetinin sağlandığı işletmelerdir. Öğrenmede üçüncü boyut bireysel öğrenme sonucu öğrenen organizasyonların olmasına bağlı sektörel öğrenmedir. Sektörü oluşturan işletmeler birbirlerinden sürekli bilgi alışverişinde bulunur, birbirleriyle yardımlaşırlar. Sektörü oluşturan bütün işletmeler kendilerine diğer işletmeler karşısında rekabet avantajı sağlamış olurlar. Isparta merkezinde son yıllarda artan bir hızda çoğalan tekstil iplik alt sektörü işletmelerinin çoğu KOBİ niteliğindedir. Bu işletmelerde çeşitli öğrenme yetersizlikleri söz konusudur. Bu yetersizlikler örgütsel sistemlerden kaynaklandığı gibi, kişisel yetersizliklerden de kaynaklanmaktadır. Bu durum işletmeleri küresel pazarda diğer rakipleriyle mücadele etmede bazı zorluklarla karşı karşıya bırakmaktadır. Ancak Isparta tekstil iplik alt sektörü KOBİ'lerinin daha verimli ve istikrarlı bir şekilde çalışmaları öğrenme yetersizliklerinin giderilmesiyle mümkün görülmektedir. Öğrenme yetersizliklerinin giderilmesi için de, ilk adım sektörde öğrenen bireyleri yetiştirmektir. Öğrenen bireyler öğrenen işletmeleri, öğrenen organizasyonlar da öğrenen Isparta tekstil iplik alt sektörünü oluşturacaktır.
The changing management tecniques in the 21 st century have forced organizations to think and take decisions as an organism. Particulary technological realizationof production/marketing activities has prompted the organizations to seek new ways. That condititon necessitates the use of human resources more profitably and effectively and the continous follow of changing information and technologies. To struggle and survive in the sharp conditions of competition the organizations must create a new learning effective. Estimation of customer needs and determination of sectoral standarts depen on the learning structure of the organizations. The learning organization is evaluated as a necessity of global competition and complexity. It is always posible to compete in global market and increone productivity ant quality by having new organization structures. Learning organizations result from that need ant learning becomes a necessity for all organizations. The basıc approaches in learning organizations are being open to newness and following all new thing for increasing capacity. Because of the clumsy, large and inelastic structure of the big organizations KOBİs have become the focus of attention. The fast development of information industry and tecniques forces KOBİs to learn new information and tecniques and to remove their lacks in employees productivity methods. KOBİs meet a huge learning insufficiency. Overcoming of this problem only depeds on employees learning, organizational learning, sectoral learning and finally individual learning. After the realization of individual learning the secont step is the formation of learning organizations. Learning organization view the learning as a focus, and in these onganizations change, productivity, quality, custumer satisfaction and commitment are created by learning. The third dimension in learning organization is sectoral learning which depends on organizational and individual learning. Organizations which constitute the sector takes information and help from each other. Every organization constituting the sector gets a competitive advvantage againsst the other organizations. Most of the textile yarn organizations established recently in Isparta center carry KOBİ's properties. Various learning insufficiencies result from organizational systems and individual inabilities. In competing with their rivals in global markets, organizations meet some difficulties resulting from these inabilities and sistems. It seems that more productive and stable actions of Isparta yarn subsector KOBİs will be accomplished by removing the learning insufficiencies. The fist step of this attempt is to bring up learning indüviduals. Learning individual will create learning organizations, and learning organizations will create learning Isparta textile yarn supsector, too.
Tez (Yüksek Lisans) - Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı, 1999.
Kaynakça var.
21. yüzyılda değişen yönetim teknikleri işletmeleri birer organizma olarak düşünme ve ona göre karar verme boyutuna taşımıştır. Özellikle üretim/pazarlama faaliyetlerinin teknolojik bağlamda gerçekleştirilmesi, işletmeleri yeni arayışlar içine itmiştir. Bu durum işletmelerin insan kaynaklarını etkin ve verimli kullanmasını, değişen bilgileri ve gelişen teknolojileri sürekli takip etmesini gerektirmiştir. Diğer yandan işletmelerin acımasız rekabet ortamında mücadele edebilmek ve ayakta kalabilmek için rakiplerden bir adım önde olabilmeleri, daha hızlı ve daha etkin bir öğrenme yeteneği oluşturmalarını zorlamaktadır. Bunun sağlanması müşteri ihtiyaçlarını keşfedebilmek, sektör standartlarını belirleyebilmek kısacası, organizasyonun öğrenen bir yapıda olmasına bağlanmaktadır. Öğrenen organizasyonlar söz konusu karmaşıklığın ve küresel rekabetin bir gereksinmesi olarak görülür. Kaldı ki, küresel pazarda rekabet edebilmek, verimliliği ve kaliteyi artırabilmek hep yeni organizasyon yapılarıyla mümkün olmaktadır. Öğrenen organizasyon da bunun sonucu olarak ortaya çıkmış; öğrenme, işletmeler için bir gereklilik haline gelmiştir. Öğrenen organizasyonlarda temel yaklaşım yeniliklere sürekli açık olmak ve kapasiteyi artırmak için yenilikleri sürekli izlemektir. Bu cümleden hareketle büyük işletmelerin yapılarının hantal ve kalın oluşu; yenilikleri takip etmede esnekliklerinin az olması KOBİ'leri odak haline getirmiştir. Bilgi teknolojilerinin ve bilişim endüstrisinin artan bir hızla ilerlemesi bütün işletmeleri olduğu gibi KOBİ'leri de, öğrenmede yeni bilgi ve teknolojileri uygulamaya, işgören verimliliğini artırmaya ilişkin yeni yöntemler uygulama konusunda beceri eksikliklerini gidermeye zorlamaktadır. Ancak yinede KOBİ'ler öğrenme yetersizlikleri içindedir. Bu durumun aşılması ancak işgörenlerin öğrenmesi, işletmelerin öğrenmesi, sonuçta seltörel öğrenmenin gerçekleşmesi her şeyden önce öğrenen bireyleri yetiştirmeye odaklıdır. Bireysel öğrenme gerçekleştikten sonra ikinci adım, öğrenen işletmelerin oluşmasıdır. Öğrenen işletmeler öğrenmeyi odak kabul ederek işletmede öğrenmenin yaygınlaştırıldığı ve yeniliklerin takip edildiği, sonuçta da, öğrenerek değişimin yaşandığı, verimliliğin, kalitenin ve müşteri memnuniyetinin sağlandığı işletmelerdir. Öğrenmede üçüncü boyut bireysel öğrenme sonucu öğrenen organizasyonların olmasına bağlı sektörel öğrenmedir. Sektörü oluşturan işletmeler birbirlerinden sürekli bilgi alışverişinde bulunur, birbirleriyle yardımlaşırlar. Sektörü oluşturan bütün işletmeler kendilerine diğer işletmeler karşısında rekabet avantajı sağlamış olurlar. Isparta merkezinde son yıllarda artan bir hızda çoğalan tekstil iplik alt sektörü işletmelerinin çoğu KOBİ niteliğindedir. Bu işletmelerde çeşitli öğrenme yetersizlikleri söz konusudur. Bu yetersizlikler örgütsel sistemlerden kaynaklandığı gibi, kişisel yetersizliklerden de kaynaklanmaktadır. Bu durum işletmeleri küresel pazarda diğer rakipleriyle mücadele etmede bazı zorluklarla karşı karşıya bırakmaktadır. Ancak Isparta tekstil iplik alt sektörü KOBİ'lerinin daha verimli ve istikrarlı bir şekilde çalışmaları öğrenme yetersizliklerinin giderilmesiyle mümkün görülmektedir. Öğrenme yetersizliklerinin giderilmesi için de, ilk adım sektörde öğrenen bireyleri yetiştirmektir. Öğrenen bireyler öğrenen işletmeleri, öğrenen organizasyonlar da öğrenen Isparta tekstil iplik alt sektörünü oluşturacaktır.
The changing management tecniques in the 21 st century have forced organizations to think and take decisions as an organism. Particulary technological realizationof production/marketing activities has prompted the organizations to seek new ways. That condititon necessitates the use of human resources more profitably and effectively and the continous follow of changing information and technologies. To struggle and survive in the sharp conditions of competition the organizations must create a new learning effective. Estimation of customer needs and determination of sectoral standarts depen on the learning structure of the organizations. The learning organization is evaluated as a necessity of global competition and complexity. It is always posible to compete in global market and increone productivity ant quality by having new organization structures. Learning organizations result from that need ant learning becomes a necessity for all organizations. The basıc approaches in learning organizations are being open to newness and following all new thing for increasing capacity. Because of the clumsy, large and inelastic structure of the big organizations KOBİs have become the focus of attention. The fast development of information industry and tecniques forces KOBİs to learn new information and tecniques and to remove their lacks in employees productivity methods. KOBİs meet a huge learning insufficiency. Overcoming of this problem only depeds on employees learning, organizational learning, sectoral learning and finally individual learning. After the realization of individual learning the secont step is the formation of learning organizations. Learning organization view the learning as a focus, and in these onganizations change, productivity, quality, custumer satisfaction and commitment are created by learning. The third dimension in learning organization is sectoral learning which depends on organizational and individual learning. Organizations which constitute the sector takes information and help from each other. Every organization constituting the sector gets a competitive advvantage againsst the other organizations. Most of the textile yarn organizations established recently in Isparta center carry KOBİ's properties. Various learning insufficiencies result from organizational systems and individual inabilities. In competing with their rivals in global markets, organizations meet some difficulties resulting from these inabilities and sistems. It seems that more productive and stable actions of Isparta yarn subsector KOBİs will be accomplished by removing the learning insufficiencies. The fist step of this attempt is to bring up learning indüviduals. Learning individual will create learning organizations, and learning organizations will create learning Isparta textile yarn supsector, too.