Mehmet Ali Ayni, 1869-1945 yılları arasında yaşamış ilim ve devlet adamlarımızdandır. Görev hayatında eğitim alanında, bürokraside ve üniversitede akademisyen olarak hizmet etmiştir. Bu yüzden gerek eğitim, gerekse üniversitedeki vazifesinde sadece teorisyen olmamış, bir aksiyon adamı ve prensiplerini bizzat kendisi uygulayan bir ilim adamı olarak tanınmıştır. Üç bölümden meydana gelen çalışmanın amacı, Mehmet Ali Ayni'nin eğitim alanındaki görüşlerini ve eğitim felsefesini ortaya çıkarmaktır. Birinci bölümde, Mehmet Ali Ayni'nin hayatı ve eserleri incelenmiştir. Hayatında, daha çok biyografik bilgilere yer verilmiştir. Eserlerinde ise bibliyografik bilgiler verilerek araştırmacılar için eser tanıtımı yapılmıştır. İkinci bölümde, özel yaşantısında ve tefekkür hayatında büyük etkisi olan, tasavvufi ve felsefi düşüncelerine yer verilmiştir. Zira Ayni'nin tasavvufi cephesinde, bilhassa vahdet-i vücud anlayışının önemli bir yeri olduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra felsefi bakımdan değerlendirmeleri ve tenkitleri sadece memleketimizde ünlenmemiş, uluslararası bir ilim adamı hüviyeti kazanarak diğer ülkelerde de tanınmıştır. Son bölümde ise eğitim hayatı ve eğitim felsefesi değerlendirilmiştir. Ayni'nin eğitim felsefesinin fikri temelleri ortaya konulmuş, bununla beraber eğitim tarihimizin düşünce bazındaki gelişimi de göz önünde bulundurulmuştur. Böylece, yalnız kendi döneminde etkili olmayan, kendisinden sonraki dönemlere de etki eden bir düşünürün eğitim anlayışını bütüncül bir tarzda ele alarak, düşünce tarihimize ışık tutulmak istenmiştir. Kısacası Ayni, içinde yaşadığı dönemin eğitim ile ilgili meselelerini görmüş ve onlar için çözümler getirmiş bir ilim ve fikir adamıdır. Onun eğitim alanında ortaya koyduğu fikirler, tarihi süreç içinde haklılığını kesbetmiştir. Aynı zamanda Ayni, çok yönlü bir ilim adamı olma vasfıyla eğitim tarihimizde varolan ender eğitimcilerimizden biri olmuştur.
Mehmet Ali Ayni, who lived between 1869-1945, is an important Turkish scholar and statesman. During his life time, he served in many fields, especially in education and bureaucracy. Therefore, as an educator he found good opportunities to put his opinions into practice, in particular in educational field. The primary aim of this thesis is to examine Ayni's opinions in education and his educational philosophy. It is comprised of three main chapters and a conclusion. The first chapter is devoted to Ayni's life and his works. In this regard, important bibliographical information concerning his life and works was given to a great extent to enable the researchers to get a comprehensive picture about him and his works. In the second chapter, firstly his mistical and philosophical opinions that were made great impact on him, especially on his private and thinking life were explored. After that, the idea and thinking of vahdet-i vucud which took an important part in his life was examined. Apart from this, his opinions and criticisms of various subjects current in his life time were investigated. By earning an international fame, he became a well-known scholar not only in Turkey but also in other countries. In the last chapter, we tried to study Ayni's opinions and his educational life as well as his educational philosophy in detail. In this chapter, the ideological basis of his educational philosophy and his role in the history of Turkish educational life were explained. Thus, we tried to work out the educational life and thinking of Ayni, who was influential not only in his life time but also in later periods as well; we also attempted to highlight the recent history of Turkish education in general by studing his educational life. In short, Mehmet Ali Ayni saw the educational problems of his period and tried to formulate some solutions for them. As a well-known educator, he was of some important opinions and ideas, which were shared by later scholars as well. We can conclude that Ayni is an important and broad-minded Turkish scholar and educator, who made great influence in education.
Tez (Yüksek Lisans) - Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı, 1998.
Kaynakça var.
Mehmet Ali Ayni, 1869-1945 yılları arasında yaşamış ilim ve devlet adamlarımızdandır. Görev hayatında eğitim alanında, bürokraside ve üniversitede akademisyen olarak hizmet etmiştir. Bu yüzden gerek eğitim, gerekse üniversitedeki vazifesinde sadece teorisyen olmamış, bir aksiyon adamı ve prensiplerini bizzat kendisi uygulayan bir ilim adamı olarak tanınmıştır. Üç bölümden meydana gelen çalışmanın amacı, Mehmet Ali Ayni'nin eğitim alanındaki görüşlerini ve eğitim felsefesini ortaya çıkarmaktır. Birinci bölümde, Mehmet Ali Ayni'nin hayatı ve eserleri incelenmiştir. Hayatında, daha çok biyografik bilgilere yer verilmiştir. Eserlerinde ise bibliyografik bilgiler verilerek araştırmacılar için eser tanıtımı yapılmıştır. İkinci bölümde, özel yaşantısında ve tefekkür hayatında büyük etkisi olan, tasavvufi ve felsefi düşüncelerine yer verilmiştir. Zira Ayni'nin tasavvufi cephesinde, bilhassa vahdet-i vücud anlayışının önemli bir yeri olduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra felsefi bakımdan değerlendirmeleri ve tenkitleri sadece memleketimizde ünlenmemiş, uluslararası bir ilim adamı hüviyeti kazanarak diğer ülkelerde de tanınmıştır. Son bölümde ise eğitim hayatı ve eğitim felsefesi değerlendirilmiştir. Ayni'nin eğitim felsefesinin fikri temelleri ortaya konulmuş, bununla beraber eğitim tarihimizin düşünce bazındaki gelişimi de göz önünde bulundurulmuştur. Böylece, yalnız kendi döneminde etkili olmayan, kendisinden sonraki dönemlere de etki eden bir düşünürün eğitim anlayışını bütüncül bir tarzda ele alarak, düşünce tarihimize ışık tutulmak istenmiştir. Kısacası Ayni, içinde yaşadığı dönemin eğitim ile ilgili meselelerini görmüş ve onlar için çözümler getirmiş bir ilim ve fikir adamıdır. Onun eğitim alanında ortaya koyduğu fikirler, tarihi süreç içinde haklılığını kesbetmiştir. Aynı zamanda Ayni, çok yönlü bir ilim adamı olma vasfıyla eğitim tarihimizde varolan ender eğitimcilerimizden biri olmuştur.
Mehmet Ali Ayni, who lived between 1869-1945, is an important Turkish scholar and statesman. During his life time, he served in many fields, especially in education and bureaucracy. Therefore, as an educator he found good opportunities to put his opinions into practice, in particular in educational field. The primary aim of this thesis is to examine Ayni's opinions in education and his educational philosophy. It is comprised of three main chapters and a conclusion. The first chapter is devoted to Ayni's life and his works. In this regard, important bibliographical information concerning his life and works was given to a great extent to enable the researchers to get a comprehensive picture about him and his works. In the second chapter, firstly his mistical and philosophical opinions that were made great impact on him, especially on his private and thinking life were explored. After that, the idea and thinking of vahdet-i vucud which took an important part in his life was examined. Apart from this, his opinions and criticisms of various subjects current in his life time were investigated. By earning an international fame, he became a well-known scholar not only in Turkey but also in other countries. In the last chapter, we tried to study Ayni's opinions and his educational life as well as his educational philosophy in detail. In this chapter, the ideological basis of his educational philosophy and his role in the history of Turkish educational life were explained. Thus, we tried to work out the educational life and thinking of Ayni, who was influential not only in his life time but also in later periods as well; we also attempted to highlight the recent history of Turkish education in general by studing his educational life. In short, Mehmet Ali Ayni saw the educational problems of his period and tried to formulate some solutions for them. As a well-known educator, he was of some important opinions and ideas, which were shared by later scholars as well. We can conclude that Ayni is an important and broad-minded Turkish scholar and educator, who made great influence in education.