Recently, dentistry has determined itscharacteristic values ​​in scientific sense. As in all branches of education in the field of health, Anatomyeducation is given in the first year of curriculum in Faculties ofDentistry.  Evaluating and understandingthe perspectives of the students on anatomy education is of great importance inthe development of anatomy education and teaching methods. In this study, weaimed to evaluate the students' thoughts about anatomy education and thecontributions of team work and interactive education to the learning ofanatomy. Materialand Method: Inthis study, 60 first-year students of Adıyaman University Faculty of Dentistrywho took Anatomy lecture in the spring semester of 2016-2017 academic year wereincluded.  Data were obtained by using a questionnaireconsisting of 29 closed-ended questions. The questionnaires have been preparedto be answered with a scale of 5 likert. The data were analyzed using the IBMSPSS statistics package program.Results: According to the results, the students usedlecture notes for theoretical part and textbook for practical part mostly. Asatisfaction level of  88.3% and 85 % wasdetected for  theoretical part andpractical part respectively. It was determined that 71.7% of the studentscompleted their homework in 1-3 weeks, in 70.0% these homeworks made them likeanatomy, in 91.7% they made contribution to anatomy learning  and in 73.4% of the studentes the homeworksbroke the bias of “anatomy is difficult to study and understand”.Conclusion: We believe that the data obtained will be usefulin developing educational alternatives related to anatomy, in overcomingexisting deficiencies and in providing students with assignments and activeparticipation in education. In addition, we have also pointed out that theeducation given in dentistry faculties can reach better points by applyingfeedback questionnaires in anatomy education which needs a lot of time andeffort. Giriş: Sonzamanlarda diş hekimliği bilimsel anlamda karakteristikdeğerlerini belirlemiştir. Sağlık alanında eğitim veren tüm branşlarda olduğugibi Diş Hekimliği Fakültelerinde öğretimprogramının ilk yılında Anatomi eğitimi verilmektedir. Anatomi eğitimindeöğrencilerin bakış açılarının değerlendirilmesi ve anlaşılması, anatomi eğitimive öğretim yöntemlerinin geliştirilmesinde büyük önem taşımaktadır. Buçalışmada Adıyaman Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi 1. sınıf öğrencilerininanatomi eğitimi hakkındaki düşüncelerinin değerlendirmesi ve takım çalışmalarıile interaktif eğitimin anatominin öğrenilmesine sağladığı katkıların ortaya çıkarılmasıamaçlanmaktadır. Materyalve Metod:Çalışmaya 2016-2017 eğitim-öğretim yılında AdıyamanÜniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi 1. sınıfta Anatomi eğitimi alan toplam 60öğrenci (n=60) dahil edildi. Veriler 29 kapalı uçlu sorudan oluşan bir anketformu kullanılarak geri bildirim yöntemiyle elde edilmiştir. Anketsoruları 5’li Likert ölçeği ile cevaplandırılacak şekilde hazırlamıştır. Eldeedilen veriler IBM SPSS Statistics paket programı ile analiz edilmiştir.Bulgular:Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin, anatominin teorik kısmını çalışırkenen çok ders notlarından,  pratik kısmınıçalışırken en çok ders kitabından faydalandıkları tespit edildi. Aldıklarıanatomi eğitiminin teorik kısmı için %88.3 ve pratik kısmı için %85.0memnuniyet düzeyleri olduğu belirlendi. Verilen proje ödevleri ile ilgiliolarak öğrencilerin %71.7’sinin 1-3 hafta içerisinde ödevlerini bitirdiği,  %70.0’inin anatomiyi sevmelerini sağladığı,%91.7’sinin o konunun anatomisini öğrenmelerine katkıda bulunduğu ve  %73.4’ünün “anatomi çalışmak ve anlamak zordur” önyargısını kırdığı belirlenmiştir.Sonuç:Elde edilen verilerin anatomi ile ilişkili eğitim alternatiflerigeliştirmesinde, mevcut eksikliklerin giderilmesinde ve verilen proje ödevleriile öğrencilerin eğitime aktif katılmasının sağlanmasıyla anatomi’yi daha etkinöğrenmede yararlı olacağını düşünmekteyiz. Ayrıca diş hekimliği fakültelerindede ciddi bir zaman ve emek harcanan anatomi eğitiminde geri bildirim anketleriuygulanarak verilen eğitimlerin daha iyi noktalara gelebileceğine de dikkatçekmiş olmaktayız.