| dc.creator |
ÖZEL, Ömine |
|
| dc.creator |
BAYINDIR, Nida; ? |
|
| dc.creator |
ÖZEL, Ali; ? |
|
| dc.date |
2013-12-01T00:00:00Z |
|
| dc.date.accessioned |
2019-07-09T10:58:14Z |
|
| dc.date.available |
2019-07-09T10:58:14Z |
|
| dc.identifier |
http://dergipark.org.tr/sbe/issue/23220/247953 |
|
| dc.identifier |
|
|
| dc.identifier.uri |
http://acikerisim.sdu.edu.tr/xmlui/handle/123456789/41319 |
|
| dc.description |
İnsanların amaçları, kişilikleri, değerleri ve beklentileri birbirinden farklı olduğu için aynı sosyal çevreyi paylaşan kişiler arasında problemlerin olması son derece normaldir. Ancak bu problemler bir ortak öğrenim alanı olan sınıfta yaşanıyorsa etkili ve verimli öğrenmelerin devamı ve diğer öğrencilerin öğrenme haklarının korunması için öğretmenin otoriteyi sağlaması gerekmektedir. Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin sınıfta öğrenciden kaynaklı istenmeyen durumlar karşısında verdikleri ilk tepkileri ortaya koymaya çalışmıştır. Özellikle öğretmenin verdiği ilk tepkilerin sürecin yönetilmesi açısından çok önemli olduğu, alınacak kararlar için referans niteliği taşıdığı görülür. Araştırma 2013-14 öğretim döneminde Kütahya il merkezindeki okullarda gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, sınıfta otorite güçlüğü yaşamayan sınıf öğretmenlerinin, sorun karşısında daha ciddi durdukları, sorunu tam olarak anlamaya çalıştıkları, ilk olarak sorunlu öğrenciyi gizlice uyardıkları ve sınıf kurallarını hatırlattıkları, olumsuzluğun farkına vardıklarını hissettirip gerektiğinde dersin içerik ve yönteminde değişikler yaptıkları saptanmıştır |
|
| dc.description |
It is quite normal to have problems between people sharing the same social environment because of the differences in people's goals, personalities, values, and expectations. However, if these problems are experienced in the classes, which are common learning grounds, teachers are needed to maintain the authority for continuation of effective and efficient learning and for protecting other learners’ education rights. This research has tried to reveal initial reactions given by elementary teachers towards undesired situations arising from students in the classrooms. In terms of the management of the process, the initial reactions of the teachers are especially important and are seen as having reference-like qualifications for decisions making. The research was conducted in schools in the city center of Küthaya province in the academic year of 2013-2014. According to the research, it has been determined that the teachers experiencing no authority problem in the class face the problems more seriously, try to completely understand the issues, firstly warn problem-causing students and remind them about the class rules and make some changes in the course content and its methods when necessary by letting the students sense the realization of the problems by the teachers |
|
| dc.format |
application/pdf |
|
| dc.publisher |
Süleyman Demirel University |
|
| dc.publisher |
Süleyman Demirel Üniversitesi |
|
| dc.relation |
http://dergipark.org.tr/download/article-file/215712 |
|
| dc.source |
Volume: , Issue: 18
223-233 |
en-US |
| dc.source |
1305-7774 |
|
| dc.source |
1304-6373 |
|
| dc.subject |
Sınıf öğretmeni, sınıfta otorite, izlenen yollar |
|
| dc.subject |
Elementary teacher, authority in class, methods followed |
|
| dc.title |
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SINIFTA OTORİTEYİ SAĞLAMADA GÖSTERDİKLERİ TEPKİSEL DAVRANIŞLAR |
en-US |
| dc.title |
REACTIONAL BEHAVIORS SHOWN BY ELEMENTARY TEACHERS TO ESTABLISH THE AUTHORITY IN THEIR CLASSES |
en-US |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
|