| dc.creator |
ERKAN, Tolga |
|
| dc.creator |
ÜSTER, Sema |
|
| dc.date |
2012-02-01T00:00:00Z |
|
| dc.date.accessioned |
2019-07-09T11:41:12Z |
|
| dc.date.available |
2019-07-09T11:41:12Z |
|
| dc.identifier |
http://dergipark.org.tr/sufesosbil/issue/11412/136300 |
|
| dc.identifier |
|
|
| dc.identifier.uri |
http://acikerisim.sdu.edu.tr/xmlui/handle/123456789/45415 |
|
| dc.description |
|
|
| dc.description |
Howard Gardner’in çoklu zeka teorisi ve teorinin sınıfta uygulamaları, son yıllarda eğitimciler ve araştırmacılar tarafından yaygın olarak kabul görmekte ve kullanılmaktadır. Bu çalışma, çoklu zeka teorisinin yüksek eğitimde, sanat eğitiminde uygulanması üzerinedir. Çalışma, Sanat Tarihi dersinde, çoklu zeka teorisinin uygulandığı sınıflar ile teorinin uygulanmadığı geleneksel metotla ders yapılan sınıfların basari oranları arasında belirgin bir fark olup olmadığını araştırmaktadır. Araştırma, deney ve kontrol grubu olmak üzere, rastgele seçilen iki grupla uygulanmıştır. Deney grubunda, dersler çoklu zeka teorisine göre uygulanmış, kontrol grubunda ise dersler geleneksel yöntemle yapılmıştır. Çalışma sonrasında uygulanan ttest analizi, deney grubunun, bilgi düzeyinin artması, ders notları, sanat anlayışı, yorumu, hatırlama ve estetik değer anlayışı kazanma gibi alanlarda kontrol grubuna göre, belirgin olarak daha fazla başari gösterdiğini kanıtlamıştır |
|
| dc.format |
application/pdf |
|
| dc.language |
tr |
|
| dc.publisher |
Süleyman Demirel University |
|
| dc.publisher |
Süleyman Demirel Üniversitesi |
|
| dc.relation |
http://dergipark.org.tr/download/article-file/117869 |
|
| dc.source |
Volume: 2012, Issue: 25
273-297 |
en-US |
| dc.source |
1300-9435 |
|
| dc.source |
2667-6206 |
|
| dc.subject |
Çoklu zekâ, Sanat Eğitimi, Sanat Tarihi, Eğitim bilimi |
|
| dc.title |
Application of Multiple Intelligences Theory in Art History Instruction |
en-US |
| dc.title |
Application of Multiple Intelligences Theory in Art History Instruction |
en-US |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
|