| dc.creator |
Gürpınar, Erol |
|
| dc.date |
2009-11-06T23:18:24Z |
|
| dc.date.accessioned |
2019-07-09T12:07:54Z |
|
| dc.date.available |
2019-07-09T12:07:54Z |
|
| dc.identifier |
http://dergipark.org.tr/sdutfd/issue/20999/225715 |
|
| dc.identifier |
10.17343/sdutfd.95354 |
|
| dc.identifier.uri |
http://acikerisim.sdu.edu.tr/xmlui/handle/123456789/47108 |
|
| dc.description |
AMAÇ: Bu araştırmanın amacı Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) de eğitim yönlendiricisinin konunun uzmanı olup olmamasının öğrencinin sınav başarısına etkisini saptamaktır.YÖNTEM: Araştırma grubu Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde 2006-2007 eğitim döneminde öğrenim gören birinci sınıf öğrencileridir (n=173 kişi). Eğitim yönlendiricisinin konunun uzmanı olması ve olmamasına göre öğrencilerin PDÖ sınav puanları karşılaştırılmıştır. İstatistiksel analizde t testi kullanılmıştır. BULGULAR: Eğitim yönlendiricisi konunun uzmanı olan ve olmayan öğrencilerin sınav puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. SONUÇ: Bu araştırma PDÖ programında eğitim yönlendiricisinin konunun uzmanı olması ve olmamasının öğrencilerin sınav başarısına anlamlı bir etkisi olmadığını göstermektedir. Anahtar sözcükler: Probleme dayalı öğrenim, eğitim yönlendiricisi, öğrenci sınav başarısıInfluence Of Tutors' Subject-Matter Expertise On Student Achievement In Problem-Based Learning In Akdeniz University Faculty Of MedicineAbstractOBJECTIVE: To establish whether tutor expertise influences student achievement in the problem-based learning (PBL) curriculum.METHOD: Data were analyzed from 173 involving student participants in first year undergraduate programs at the Akdeniz University School of Medicine in 2006-2007. The basic analyze was students' PBL exam scores as a function of tutors' experts or non-experts. Statistical methods included analysis of t-test.RESULTS: No significant difference was found between the PBL exam scores of groups led by expert and non-expert tutors.CONCLUSIONS: These data demonstrating that PBL curriculum tutor subject-matter expertise has no influence on student achievement.Key words: Problem based learning, tutor expertise, student achievement |
|
| dc.format |
application/pdf |
|
| dc.language |
tr |
|
| dc.publisher |
Süleyman Demirel University |
|
| dc.publisher |
Süleyman Demirel Üniversitesi |
|
| dc.relation |
http://dergipark.org.tr/download/article-file/196776 |
|
| dc.source |
Volume: 16, Issue: 3
10-13 |
en-US |
| dc.source |
1300-7416 |
|
| dc.source |
2602-2109 |
|
| dc.subject |
probleme dayalý öðrenim, eðitim yönlendiricisi, öðrenci sýnav baþarýsý |
|
| dc.title |
Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde Uygulanan Probleme Dayalı Öğrenimde Eğitim Yönlendiricisinin Konunun Uzmanı Olmasının Öğrencinin Sınav Başarısı Üzerine Etkisi |
en-US |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
|