Amaç: Araştırma, pandemi döneminde uzaktan eğitimin hemşirelik son sınıf öğrencilerinin depresyon, kaygı, stres ve mesleki bağlılıklarına etkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Yöntem: Bu çalışma tanımlayıcı ve kesitsel bir çalışmadır. Çalışmanın evrenini son sınıf öğrencileri, örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden öğrenciler oluşturdu (n=235). Veriler 2020-2021 akademik yılında toplandı. Veriler sosyo-demografik özellikler formu, depresyon, kaygı, stres 21 ölçeği ve hemşirelikte mesleğe bağlılık ölçeği ile elde edildi. Bulgular: Çalışma sonucunda öğrencilerin depresyon düzeyinin ortalaması 7,05±4,42, kaygı düzeyinin ortalaması 5,44±4,24, stres düzeyinin ortalaması 7,42±4,01 olarak, hemşirelikte mesleğe bağlılık ölçeği puan ortalaması ise 80,63±10,68 olarak bulundu. Kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha fazla stres hissettikleri belirlendi. Ayrıca artan depresyon, kaygı ve stresin mesleki bağlılığı azalttığı arasında negatif yönde istatistiksel ilişki olduğu saptandı. Sonuç: Öğrencilerin uzaktan eğitim nedeniyle depresyon, anksiyete ve stres düzeylerinin arttığı ve mesleki bağlılıklarının azaldığı görülmüştür. Hemşire eğitimcilerinin öğrencilere psikolojik değişimlere karşı destek sağlamaları ve mesleki bağlılıklarını artıracak stratejiler geliştirmeleri önerilmektedir.
Objective: The study was conducted to determine the effects of distance learning during the pandemic on the depression, anxiety, stress, and professional commitment of senior nursing students. Method: This study is descriptive and cross-sectional design. The population of the study consisted of senior students and the sample consisted of students who agreed to participate in the study (n=235). Data were collected at the academic year 2020-2021. The data were obtained with the socio-demographic characteristics form, depression, anxiety, stress 21 scale, and the scale of commitment to professional in nursing. Results: As a result of the study, the mean depression level of the students was 7.05±4.42, the mean anxiety level was 5.44±4.24, the mean stress level was 7.42±4.01, and the mean score of the nursing professional commitment scale was 80.63±10.68. It was determined that female students feeling more stress than male students. In addition, there was a negative statistical relationship between increased depression, anxiety and stress and decreased professional commitment. Conclusion: It was observed that students’ depression, anxiety and stress levels increased, and their professional commitment decreased due to distance education. It is recommended that nurse educators provide support to students against psychological changes and develop strategies that will increase their professional commitment.