Amaç: Öğrenme çıktılarına dayalı eğitimde öğrencininöğrenme çıktılarına ulaşma durumu değerlendirilmektedir.Ülkemizde COVID-19 salgını nedeniyle ölçme/değerlendirmeyi yer ve zamandan bağımsız gerçekleştirmeyeyöneltmiştir. Amaç: Bu çalışmada Süleyman DemirelÜniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin çevrimiçiölçme/değerlendirme uygulamalarının değerlendirilmesiamaçlanmaktadır.Materyal-Metot: Çalışma karma araştırma desenindetasarlandı. Araştırma evreni olarak ölçme/değerlendirmeuygulamalarının birçok kez yapıldığı dönem 1, 2, 3 ve 4öğrencileri tercih edildi (N:1168). Çalışmanın nicel tarafındaaraştırmacılar tarafında oluşturulmuş 6 sorudan oluşan biranket kullanıldı. Bu ankette öğrencilerin sisteme erişim,sistemin kullanımı, ölçümün şeffaflığı, adilliği, öğrenmeyekatkısı ve memnuniyet düzeyini değerlendirecek önermelerhazırlandı. Araştırmanın nitel tarafında öğrencilerin çevrimiçiuygulamaları ile ilgili görüşleri değerlendirildi.Bulgular: Çalışma için 591 öğrenci görüş bildirdi (n:591).Çalışmada sisteme erişim 7,25±1,95, sistemin kullanımı7,22±1,79, ölçümün şeffaflığı 7,14±2,01, adilliği 6,64±2,42,öğrenmeye katkısı 6,76±2,24 ve memnuniyet düzeyi 7,10±2,07olarak değerlendirildi. Tüm dönemlerin değerlendirmesindeyüksek memnuniyet sisteme erişim ve kullanım alanlarındaiken düşük memnuniyet adalet ve öğrenmeye katkı alanındadeğerlendirildi. Tüm sorularda dönem 2 ve 3 öğrencilerinindeğerlendirmelerinin dönem 1 ve 4 öğrencilerine göre dahaolumlu değerlendirdiği görüldü. Nitel verilerin analizindekodlar memnuniyet ifadeleri, öğrenci veya altyapı kaynaklıerişim sorunları ve ölçme/değerlendirme önerileri olarak 3tema altında toplandı.Sonuç: Bu çalışma ile çevrim için çoktan seçmeli ölçümaracının uygulanmasının öğrenciler tarafından memmuniyetledeğerlendirildiği gösterilmiştir. Çevrim içi uygulamalaröğrencilerin hazırbulunuşluklarını geliştirmesi yönündendeğerlidir. Bu hazırbulunuşluk ve yenilik etkisi ile tıpeğitiminde “süreci ve sonucu” öğrenen merkezli yaklaşımlaele alan adil, şeffaf, denetlenebilir ölçme/değerlendirmeyöntemlerinin tercih edilebilmesine yol açabileceğikanaatindeyiz.
Objective: In this study, it is aimed to evaluate the online assessment / evaluation applications of Süleyman Demirel University Faculty of Medicine students. Material-Method: The study was designed in mixed research design. As the research universe, 1, 2, 3 and 4 students were preferred in the period in which measurement / evaluation applications were performed many times (N: 1168). On the quantitative side of the study, a questionnaire consisting of 6 questions created by the researchers was used. In this questionnaire, propositions were prepared to evaluate students' access to the system, use of the system, transparency and fairness of measurement, contribution to learning and satisfaction level. On the qualitative side of the study, students' opinions about online applications were evaluated. Results: 591 students reported opinions for the study (n: 591). In the study, access to the system was 7.25±1.95, the use of the system was 7.22±1.79, the transparency of the measurement was 7.14 ± 2.01, its fairness was 6.64±2.42, the contribution to learning was 6.76±2.24 and satisfaction level was evaluated as 7.10±2.07. In the evaluation of all periods, high satisfaction was evaluated in the areas of access and use of the system, while low satisfaction was evaluated in the area of justice and contribution to learning. In all questions, it was seen that the evaluations of semester 2 and 3 students evaluated more positively than semester 1 and 4 students. In the analysis of qualitative data, codes were collected under 3 themes: satisfaction statements, student or infrastructurebased access problems, and measurement / evaluation recommendations. Conclusion: With this study, it was shown that the application of the multiple-choice measurement tool for online was evaluated with satisfaction by the students. Online applications are valuable in terms of improving students' readiness. We believe that this readiness and innovation effect may lead to the preference of fair, transparent, auditable assessment / evaluation methods that handle the "process and result" with a learner-centered approach in medical education.