Bu çalışmanın üç amacıvardır. Bunlar: i. dijital oyun oynamaya ve telefon kullanmaya başlama (sahipolma) yaşının telefon ve oyun bağımlılığı ile ilişkisinin, ii. oyun ve telefon bağımlılığınınakademik başarıya etkisinin ve iii. hazırlanan telefon ve oyun bağımlılığıölçeklerinin geçerlilik ve güvenilirliğinin incelenmesidir. Bu amaçlara ulaşmakiçin standart bir anket formu yardımıyla 446 üniversite öğrencisinden toplananveriler kullanılmıştır. Yürütülen keşifsel ve doğrulayıcı faktör analizisonucunda, oyun bağımlılığının iki boyuttan (istek ve hırs) ve telefonbağımlılığının dört boyuttan (internet, yoksunluk, iletişim ve özgürlük)oluştuğu, ölçeklerin geçerli ve güvenilir olduğu görülmüştür. Yapısal eşitlikanalizi sonuçları, oyuna başlama ve telefon kullanmaya (sahip olma) başlama yaşıile oyun ve telefon bağımlılığı arasında güçlü negatif bir ilişki bulunduğunu, başlamayaşı küçüldükçe bağımlılık düzeylerinin yükseldiğini ortaya koymuştur. Telefonbağımlılığının akademik başarıya (ders çalışma süresi ve genel akademik ortalama)etkisi oyun bağımlılığına kıyasla göreli düşük olsa da her ikisinin deistatistiksel bakımdan negatif etkisi bulunduğu belirlenmiştir. Telefonbağımlılığı ile akademik başarı arasında oyun bağımlılığının kısmi aracılıketkisi de çalışmada tespit edilmiştir.Thisstudy has three goals. Those are; to investigate i. the relationship betweenstarting age of digital games and age of using (having) a phone, and phone andgame addiction, ii. the impact of game and phone addiction on academic successand iii. the validity and reliability of the developed phone and game addictionscales. In order to achieve these goals, data is collected from 446 universitystudents by utilizing a standard questionnaire. As a result of the exploratoryand confirmatory factor analysis carried out, it is seen that the scale of thegame addiction has two dimensions (desire and ambition), the scale of phoneaddiction has four dimensions (internet, deprivation, communication andfreedom), and both scales are valid and reliable. Results of the structuralequation analysis reveal that there is a strong negative relationship betweenthe age of starting to play games and using (having) a phone, and the game andphone addiction. It is also determined that as the starting age of playing digitalgame decreases, the level of addiction increases. Although the effect of phoneaddiction on academic success (duration of studying and overall academicaverage) is relatively low in comparison with the game addiction, both havestatistically negative effects. It is also found in the study that the gameaddiction has a partial mediation effect between phone addiction and academicsuccess.