Today, higher education is regarded as a field ofpublic policy with its economic and social dimensions rather than being solelyan education issue. In higher education sector, the role of non-state actors is increasinglyexpanding within the new policy contexts transcending national boundaries. Manyactors at various levels, from international organizations to students asindividuals are involved in the policy process. Therefore, the field of highereducation policy represents a complex process where policy-making stages areintertwined with various actors and blurred boundaries. Quality assuranceis one of the policy areas that best represent this complexity with manystakeholders on the international, national and institutional level.  Globalization and international competitionbring the quality problem to the forefront of many higher education systems. Inthe Turkish higher education system, as in other countries, quality assurancehas become an important agenda item in recent years. The new higher education systemapproach of the Council of Higher Education has been defined as missiondifferentiation and diversity, flexibility and institutional autonomy whichrequire a significant transformation in the current system. Thus, a newroad map has been adopted by the formulation of new policies, legal frameworksand institutional structures. In this study, quality assurance policies in Turkishhigher education are explored in accordance with the conceptual framework ofthe policy process/cycle model. Accordingly, the quality issue is handled inline with the basic stages of policy cycle which are agenda setting, policyformulation, implementation and evaluation.Günümüzdeyükseköğretim, yalnızca eğitim konusu olmaktan ziyade, ekonomik ve sosyalboyutlarıyla bir kamu politikası alanı olarak kabul edilmektedir. Yükseköğretimsektöründe, devlet dışı aktörlerin rolü gittikçe artmakta ve ulusal sınırlarınötesine geçmektedir. Politika sürecine uluslararası kuruluşlardan öğrencilerekadar çeşitli seviyelerde birçok oyuncu katılmaktadır. Bu nedenle,yükseköğretimde politika oluşturma aşamalarının iç içe geçtiği, çok aktörlü vedüzlemli karmaşık bir yapıdan söz edilebilir. Kalite güvencesi, uluslararası,ulusal ve kurumsal düzeyde birçok aktörün etkileşimiyle oluşan ve bukarmaşıklığı en iyi temsil eden alanlardan biridir. Küreselleşme veuluslararası rekabet birçok yükseköğretim sisteminde kalite sorununu gündeminön sıralarına taşımaktadır. Türk yükseköğretim sisteminde de, son yıllardakalite güvencesi önemli bir gündem maddesi haline gelmektedir. YükseköğretimKurulunun yeni yükseköğretim sistemi yaklaşımı misyon farklılaşması,çeşitlilik, esneklik ve kurumsal özerklik olarak tanımlanmakta, mevcut sistemdeönemli bir dönüşüm gerektirmektedir. Bu kapsamda yeni politikaların, yasalçerçevelerin ve kurumsal yapıların oluşturulmasıyla yeni bir yol haritası izlenmektedir.Bu çalışmanın amacı, Türk yükseköğretiminde kalite güvencesi bağlamında yaşanangüncel gelişmeleri politika süreci modeli bağlamında incelemektir. Bu amaçlakalite güvencesine ilişkin gelişmeler politika döngüsünün temel aşamaları olan gündembelirleme, politika oluşturma, uygulama ve değerlendirme kapsamında elealınmaktadır.