Giriş: Teorikbilgi yükü nedeniyle öğrenilmesi zor olarak kabul edilen farmakoloji dersi,günümüzde klinik pratiğe geçiş dersi olarak da algılanmakta ve bu nedenlefarmakoloji eğitiminde entegratif stratejiler üzerinde çalışılmaktadır.Amaç:Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin farmakolojieğitimlerini etkileyen faktörlerin niteliksel bir çalışma ile incelenmesiamaçlandı.Gereçve Yöntem: Çalışmamızda 6 araştırmacı ile bir araştırma ekibi oluşturulduve ekip tarafından farmakoloji eğitimi ile ilgili 5 açık uçlu soru hazırlandı. Tıpfakültesi dönem 3 öğrencilerinden 121’i (%47) çalışmaya katıldı. Bulgular: Farmakolojidersi ile ilgili teorik bilgi yükü fazlalığı ve ezberleme ihtiyacı gibi dersindoğası ile ilgili görüşler ön plandaydı. Öğrenciler, çalışma stratejileriyleilgili olarak derse katılmanın önemini net olarak ifade etti. Farmakolojidersinin günlük hayata etkisiyle ilgili soruda, büyük çoğunluk ilaç kutusu veprospektüs okuma davranışı tarifledi. Dersin işleyişi ile ilgili soruda kliniğeyönelik ders anlatımı ve pratik uygulama ihtiyacı ortaya kondu.Tartışma:Farmakoloji dersi gibi öğrenilmesi zor olarak algılanan dersler, öğretimüyelerinin aktif çabasıyla öğrencide olumlu izlenim bırakabilmektedir. Dersinverimliliğinin arttırılması ve derse aktif katılımın sağlanması amacıylaprospektüs okuma ve reçete yazma beceri uygulamaları, küçük gruplarda vakalarıntartışıldığı oturumlar veya özel çalışma modülleri planlanabilir. Bu türuygulamaların klinik eğitim döneminde de tekrarlanması teorik farmakolojibilgisinin klinik bilgiyle entegrasyonunun sağlanması ve teorik yükün azaltılmasıaçısından önemlidir.