Amaç: Araştırma hemşirelik öğrencileriiçin terapötik iletişim becerilerinin belirlenmesine yönelik bir ölçme aracınıngeliştirilmesi amacıyla metodolojik tasarımda gerçekleştirilmiştir. Materyal-Method: Araştırma bir üniversitenin hemşirelik bölümünde öğrenimgören ve klinik uygulama yapan ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf lisans öğrencileriile yürütülmüştür.  Fakültede bu özelliklere sahip ve araştırmayakatılmaya gönüllü olan toplam 367 hemşireliköğrencisinden veri toplanmıştır.  İkihafta ara sonra 367 kişiden 60’ına ölçek tekrar test analizi için ikinci kezuygulanmıştır.  Çalışma verileri SPSS Statistics 23 ve IBM SPSS Amos21 programlarına aktarılarak analizler tamamlanmıştır. Verilerdeğerlendirilirken sayısal değişkenler için tanımlayıcı istatistikler(ortalama, standart sapma, minimum, maksimum) verilmiştir. Ölçeğin faktöryapısının belirlenmesinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır.Bulgular:Ölçeğin yapı geçerliliği için yapılanfaktör analizi ile ölçeğin üç faktörlü yapı sergilediğine ve toplam 16 maddedenoluştuğuna karar verilmiştir. “Terapötik İletişim Becerileri” ölçeğinin Cronbach Alfa değeri 0.775,  “NonTerapötik İletişim Becerileri” alt boyutununCronbach Alfa değeri 0.826,  “Terapötik İletişim Becerileri 1” altboyutunun Cronbach Alfa değeri 0.791 ve “Terapötikİletişim Becerileri 2” Cronbach Alfa değeri 0.601 olarak bulunmuştur. Sonuç: “Hemşirelik Öğrencileri İçin Terapötik İletişim Becerileri Ölçeği” 16maddeden ve nonterapötik iletişim becerileri, terapötik iletişim becerileri,aktif iletişim becerileri olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Oluşturulanölçeğin hemşirelik öğrencileri grubunda geçerli ve güvenilir bir ölçek olarak kullanılabileceğibelirlenmiştir.