Feneğitimi, öğrencilerin bilimsel düşünme becerileriningelişmesinde, günlük hayatta karşılaştıkları problemlere bilimsel cevapverebilmelerinde, problem çözme becerilerinin gelişmesinde, yaşama dair deneyim ve becerilerinin artmasındaönemli bir yere sahiptir. Görmeyetersizliği olan öğrencilerin temel fen kavramlarının yanı sıra temel fenbecerilerini öğrenmede yaşadığı sıkıntılar göz önünde bulundurulduğunda onlariçin hem kavram hem de beceri öğretimini önceleyen etkinliklerinhazırlanmasının hem kavram hem de beceri öğreniminde önemli yeri vardır. Fakatgörme yetersizliği olanöğrenciler bilimsel süreç becerilerini öğrenirken pek çok güçlüklerlekarşılaşırlar. Dolayısıyla bu öğrenciler, bilimsel süreç becerilerinigeliştirmek için derslerde ilave zaman ve çaba göstermek zorundadır. Buçalışmada görme yetersizliği olan öğrencilere yönelik geliştirilen etkinliğinbilimsel süreç becerilerine göre analizi yapılmıştır. Çalışma kapsamındahazırlanan etkinlik görme yetersizliği olan öğrencilerin bulunduğu sınıfortamında uygulanmıştır. Çalışma görme engelliler okulunda 6 öğrenciyeuygulanmıştır. Çalışmada gözlem formu kullanılmıştır. Veri analizi sonucunda,görme yetersizliği olan öğrenciler için tasarlanan etkinliğin öğrencilerinbecerileri edinmelerine olumlu katkı sağladığı tespit edilmiştir. Science education has an important place in thedevelopment of children's scientific thinking skills, in the ability to answerscientific problems in daily life, in the development of problem solvingskills, and in the enhancement of life experiences and skills. Defining thedifficulties students with vision impairment have in terms of the basic scienceconcepts as well as the difficulties they have experienced in learning basicscience skills, it will be understandable how ideal the preparation ofactivities that prioritize both concept and skill teaching is for them.However, students with visual impairment face many difficulties when learningscientific process skills. Therefore, these students have to spend time andeffort in their classes to improve their science process skills. In this study,an analysis of an activity developed for students with visual impairment wasmade according to scientific process skills developed.. The activity preparedin the scope of the study was applied in the classroom environment togetherwith the students. Six students were enrolled in the School for the Disabled.The observation form was used in the study. As a result of the data analysis,it was determined that the activity designed for the students with visualimpairment contributed positively to the acquisition of the skills of thestudents.