Vygotsky’nin düşünceleri ve görüşlerietrafında oluşturulmuş olan sosyo-kültürel yapılandırmacılığın temel önermesi,bilişin gelişmesinde sosyal etkileşimin önemli bir yerinin olduğudur. Buyaklaşımda, öğrenmenin meydana gelmesinde zengin birtakım yaşantılar sağlayacakolan sosyal çevreye olan gereksinim, deneyimli akran ve öğretmenlerin varlığıgibi durumlar bilişsel fonksiyonların gelişmesinde önemli bir yere sahiptir. Bubağlamda çalışmanın temel amacı Türkçe öğretiminin Vygotsky'nin ‘BilişselGelişim Kuramı’nın önemli kavramlarından olan yakınsal gelişim alanı açısındandeğerlendirilmesi ve kavramın Türkçe öğretimine ne şekilde yansıdığınınaraştırılmasıdır. Bu inceleme yapılırken Vygotsky’nin görüşleri etrafındaoluşmuş yaklaşım ve stratejilerle diğer bilişsel gelişim kuramları da gözönünde bulundurulmuştur.  Araştırmadanitel bir araştırma yöntemi olan doküman inceleme kullanılmış, ortaokul TürkçeDers Kitapları (5-8) ve Türkçe Öğretim Programı ele alınmıştır. Sonuç olarak,yapılan araştırmada elde edilen bulgular ışığında; yakınsal gelişim alanınınTürkçe öğretiminde yer bulduğu, gerek öğretim programının yaklaşımında gerekseöğretim materyallerinde yakınsal gelişim alanını destekleyen, bu olguylailişkili yapıların olduğu tespit edilmiştir.