In this study, the effectiveness design-based renewable energy sourcesSTEM (Science, Technology Engineering and Mathematics) activities onpre-service science teachers’ science process skills, attitudes towardsrenewable energy sources and their knowledge with respect to renewable energysources were investigated. The one group pretest-posttest design was used. 25third grade pre-service science teachers enrolling in a public universityparticipated in the study. The study lasted for 13 weeks. The data werecollected in Science Teaching Laboratory Practices II course which was offeredin 2017-2018 spring semester. The data were collected by using Science ProcessSkills Test, Attitudes towards renewable energy sources questionnaire andopinions about renewable energy sources form. The results showed that design-basedSTEM activities in renewable energy sources improved pre-service scienceteachers’ science process skills. Even there was a small increase in the pre-servicescience teachers’ attitude scores, there was no significant difference in theirattitude scores after implementation. Moreover, STEM activities increasedpre-service science teachers’ knowledge with respect to renewable energysources. Implications for implementation process were proposed.
Bu çalışmada, yenilenebilir enerji kaynaklarıkonusunda geliştirilen tasarım temelli FeTeMM (Fen, Teknoloji, Matematik veMühendislik) etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreçbecerilerinin gelişimine, yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik tutumlarınave yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik bilgi düzeylerine etkisiincelenmiştir. Çalışmanın katılımcılarını, 2017-2018 bahar yarı yılında birdevlet üniversitesinde fen bilgisi öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olanve Fen Öğretimi ve Laboratuvar Uygulamaları II dersini alan 3. sınıf 25öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma, 13 haftalık uygulama sürecinikapsamaktadır. Ön-test son-test tek gruplu deneysel desen olarak tasarlanançalışmada veriler, Bilimsel Süreç Becerileri testi, Yenilenebilir EnerjiKaynaklarına Yönelik Tutum Ölçeği ve Yenilenebilir Enerji Kaynaklarına YönelikGörüş formu kullanılarak toplanmıştır. Geliştirilen tasarım temelli FeTeMMetkinliklerinin öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerini geliştirdiği tespitedilirken, tutum puanlarını arttırdığı ancak bu artışın anlamlı bir değişikliğesebep olamadığı belirlenmiştir. Ayrıca uygulanan etkinliklerin öğretmenadaylarının yenilebilir enerji kaynaklarına yönelik bilgilerini arttırdığıbulgusuna da ulaşılmıştır. Bu bulgulara dayanılarak tasarım temelli FeTeMMetkinliklerinin öğretmen eğitiminde kullanılmasına yönelik önerilergetirilmiştir.