<p>Bu araştırmada, Türkçe dersinin çeşitli safhalarında öğrencilerin karşılaştığı<br />farklı metin türlerinin birbirleriyle örtüşme düzeylerini ortaya koymak<br />amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında, 8. sınıf düzeyinde, okullarda okutulan üç<br />farklı yayınevine ait ders kitapları, 2009’dan günümüze dek yapılan 5 merkezî<br />sınav ve 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Isparta il merkezinde yapılan 18<br />okula ait 108 sınav incelenmiştir. İnceleme yapılırken adı geçen dokümanlarda<br />yer alan paragraf düzeyindeki okuduğunu anlamaya yönelik metinler dikkate<br />alınmış ve bulgular türlere göre tasnif edilmiştir. Ayrıca yazılı kâğıtlarından<br />elde edilen bulguları açıklamak amacıyla 10 öğretmenden tabloyu yorumlamaları<br />istenmiştir. Onların yorumları da yazılı sınavlara ilişkin tablonun anlamlandırılmasında<br />etkili olmuştur. Sonuç olarak üç kaynakta metinlerin büyük bir<br />bölümünü bilgilendirici metinler oluşturmaktadır. Bunu sırasıyla öyküleyici<br />metinler ve şiir metinleri izlemektedir. Yazılı sınavlarda metin türleri açısından<br />ortaya çıkan oranlar ders kitaplarından ziyade merkezî sınavlardaki oranlara<br />benzemektedir. Buradan yola çıkarak yazılı yoklamalarda ders içeriğinden daha<br />çok merkezî sınavlardaki anlayışın ağır bastığı söylenebilir.</p>
<p>In this research, it is aimed that the level of similarity among different<br />text genres experienced by the students in the diverse process of Turkish lessons.<br />In this context, in 8th grade, it was examined that taught in schools in three<br />different publishing of textbooks, the five central examination made from 2009<br />until today and that 108 exam to which belong 18 school in 2012-2013 academic<br />year in Isparta city center. While examining the documents mentioned, it is<br />taken account of text intented for reading comprehension, which is at paragraph<br />level and findings was sorted out acording to text genres. Also, it was asked to<br />interpret from 10 teachers to clarify findings obtained from the exam paper.<br />Their views contributed to explain the table concerning the exam paper. To sum<br />up, informative texts make up most of the texts. Fictional texts and poem follows<br />this respectively. The proportion of text types in the exam paper approximate<br />central examination more than course book. It can be interpreted as mentality<br />in the central examination have strong influnce in the exam paper more<br />than course context.</p>