<p>Öğrenme süreci çok karmaşıktır ve bu karmaşıklık bazı bireylerin öğrenme sürecini aksatarak bu bireylerde öğrenme sorunlarının ortaya çıkmasına sebep olmaktadır. Öğrenme sorunu yaşayan gruplardan biri de öğrenme güçlüğü olan çocuklardır. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar ilkokul birinci sınıf ve daha sonraki sınıflarda tanı almaktadırlar. Fakat bu çocuklar okul öncesi dönemde de bazı belirtiler göstermektedirler. Bu belirtiler öğrenme güçlüğü olan çocukların okul öncesinde fark edilmesini sağlamaktadır. Bu sayede erken tanılanabilen bu çocuklara erken müdahale edilebilmektedir.&nbsp; Bu nedenle bu araştırmanın amacı, öğrenme güçlüğü riski olan ana sınıfı çocuklarının özelliklerini aile ve öğretmen görüşlerine göre belirlemektir. Temel nitel araştırma deseni kullanılarak gerçekleştirilen çalışmada, amaçlı örneklem kullanılarak öğrenme güçlüğü riski olan çocuklar belirlenmiştir. Risk grubunda olan çocukların belirlenmesinde sesbilgisel farkındalık, hızlı isimlendirme ve dil testleri uygulanmış ve öğrenme güçlüğü riski olan 10 çocuk belirlenmiştir.&nbsp; Bu çocukların aileleri ve öğretmenleriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın verileri tematik analiz yoluyla incelenmiştir. Sonuçlar öğrenme güçlüğü riski olan ana sınıfı çocuklarının özelliklerinin dil ve iletişim ile ilgili sorunlar, ince-kaba motor gelişim ile ilgili sorunlar, renk, sayı ve şekil kavramı ile ilgili sorunlar, algı sorunları, zaman ve yön kavramı sorunları, bellek sorunları, dikkat sorunları, sosyal-duygusal sorunlar, organizasyon becerilerine ilişkin sorunlar, okula ve okuma-yazmaya karşı isteksizlik ve problem davranışlar olduğu görülmüştür.&nbsp;&nbsp;</p>